張朝宇

我是個文科生，對理科可謂是一竅不通，對理科老師也總是敬而遠(yuǎn)之。但有這么一位理科老師，卻是我的良師益友。

大二上半學(xué)期，我們中文系有一門自然科學(xué)的課程，所謂的自然科學(xué)其實(shí)就是物理、化學(xué)、生物的總稱，趙儒彬老師講其中有關(guān)物理的部分。初見趙儒彬老師，40余歲，帶個眼鏡，面帶笑容，文質(zhì)彬彬的，倒是人如其名。趙老師說：“雖說我是個理科老師，但我也非常喜歡文科，尤其是文學(xué)，能給中文系的學(xué)生上課，非常榮幸。”一個理科老師卻喜歡文科，當(dāng)時我以為，這只是句客套話。

趙老師介紹完自己之后開始上課，課堂上，趙老師講他的課，我看我的書，當(dāng)時我正讀《杜甫傳》。事實(shí)上，不僅我不聽講，大部分同學(xué)也是各干各的。畢竟給中文系的學(xué)生講物理，猶如對牛彈琴。而“念經(jīng)的老和尚”倒是很認(rèn)真，時不時還提個問題，與學(xué)生互動。他對于悟性稍差的學(xué)生，也很寬容，從不批評。譬如對于上物理課看閑書的我，他只是走過來，瞧一瞧我讀什么書，然后說：“專業(yè)課的書要認(rèn)真研究，我也很喜歡杜甫。”

11月初，我在學(xué)院演講，演講題目是《品讀唐朝文化圈二號人物：杜甫》。為了使演講成功，吸引聽眾，我寫了這么幾句煽動性的宣傳語：“此講座集《百家講壇》之紀(jì)連海的激情，易中天的幽默，于丹的智慧，給你聽覺的盛宴。”演講開始后，我突然發(fā)現(xiàn)，趙儒彬老師正和幾位中文系的老師坐在教室的后面認(rèn)真聆聽，趙老師還帶著筆記本呢。

又逢周二的自然科學(xué)。趙老師講完課，走到我身邊說：“你上次的演講，我聽了，非常精彩。我是學(xué)院科研處的老師，我代表學(xué)院邀你下學(xué)期再為全校師生辦個講座，你愿意嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。

大二下半學(xué)期，我將《亂世文人胡適》的演講稿交給趙儒彬老師。當(dāng)我再次拿到演講稿時，猶如小學(xué)生拿到自己被老師批閱后的作文一樣，上面做了批注、修改、補(bǔ)充。修改完演講稿之后，講座在春暖花開的3月如期舉行。

兩次演講，我都是用自己的原創(chuàng)詩詞結(jié)尾。之后，我竟和教物理的趙老師討論起詩詞來。教師節(jié)的時候，我特地為趙老師寫了一首藏頭詩：趙錢孫李屬第一，儒雅學(xué)識傳學(xué)子；彬彬有禮德為范，夢里依稀教誨時。

趙老師也為我寫了一首藏頭詩：張王李趙不稀奇，朝氣暮嵐誰第一；宇宙無邊談高遠(yuǎn)，佳節(jié)共慶桃李蹊。我和趙老師，亦師亦友。一個理科老師，擁有一顆儒家仁愛的心靈，以寬容和師愛為左右手，曾經(jīng)呵護(hù)著一個文科生的成長。